课程名称：大学物理 课程英文名称：College Physics 适用专业：机械设计制造及其自动化、机械电子工程、电气工程及其自动化、土木工程等专业。 课程性质、地位和任务：大学物理是机械设计制造及其自动化、机械电子工程、电气工程及其自动化、土木工程等专业的一门学科基础课程。开设大学物理课程的目的是使学生对物理学的内容和方法、工作语言、概念和物理图象、历史、现状和前沿等方面，从整体上有个全面的了解。学好大学物理课不仅对学生在校的学习十分重要，而且对学生毕业后的工作和继续学习新理论、新知识、新技术、不断更新知识都将发生深远的影响。通过本课程的学习，将较全面系统地获得自然界各种基本运动形式及其规律的知识，培养学生的科学思想和研究方法，使学生在科学实验、逻辑思维和解决问题的能力等方面都得到基本而系统的训练，为后续专业课程的学习奠定必需的基础。 课程教学总体目标：通过《大学物理》学习使学生了解物理学的基本原理，掌握物理学在机械制造专业、电气专业、土木工程专业等各专业的学习特点与基本知识，学会结合理论知识解决实际问题的方法，为后续基础课和专业课程的学习提供必要的理论、方法和技能支撑。 课程内容：包括力学、振动和波动、气体动理论、热力学基础、电磁学、波动光学五部分内容，包含十四个单元，其中《大学物理I》包含质点运动学、质点动力学（牛顿定律）、质点动力学（动量守恒定律和能量守恒定律）、刚体的转动、机械振动、机械波、气体动理论、热力学基础八个单元。《大学物理II》包含静电场、静电场中的导体与电介质、恒定磁场、电磁感应与电磁场、几何光学简介、波动光学六个单元。大学物理教学内容涵盖了普通物理学的主要内容，可满足工科类各专业的大学物理教学内容的要求。 学时学分：随着教学人才方案的不断修订，各专业的大学物理课程学时及学分每学年会有所变动，我院2021级各专业大学物理面授学时及学分分别为：机械设计制造及其自动化专业64学时（4学分）；电气工程及其自动化专业64学时（4学分）；土木工程专业48学时（3学分）。 课程特色：大学物理采用“在虚拟空间通过视频课件学习并在实体空间组织小班化讨论”这样一种混合式的教学模式，旨在发掘高校的优质课程，让在校大学生都能享受到优质的课程资源。它既有“慕课”便于学生自主学习的特点，同时又有实体空间面对面的讨论；混合式教学过程强调教师主导作用与学生主体地位的结合，其教学基本形式是师生面对面教学与学生在线学习的有机结合。有效运用现代教育技术直观、形象的特点，利于调动学生主动运用多种感官积极参与教学活动，使学生由知识的被动接收者转变为知识的主动发现、探索者。以真正达到让学生开放、自主学习、自由展开讨论的目的，以学生为本，学生从“要我学”转变成“我要学”。通过挖掘物理学中的思政元素，并应用于具体的课堂教学实践中，能逐步实现课程思政的预期效果，实现培养大学生的辩证唯物主义世界观及爱国主义情怀，促进学生形成良好的世界观、价值观和人生观，实现课程思政育人的功能。 学生学情及相应教学方法及组织形式：我校本科学生既有春季高考生源的学生也有夏季高考生源的学生，参加春季高考的学生，大多数同学没有接触过高中物理，物理基础知识底子比较薄弱，学生水平参差不齐，而且不同专业学生因知识结构特点不同，对于大学物理知识学习的侧重点也有差异。针对这一学情特点，大学物理课程主要采用以“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻”的教学思想，突出工科类各专业特点的物理教学，针对不同专业的要求，利用网络资源，采用混合式教学模式，形成以物理学基础知识为纵向轴线，横向与交叉学科辐射相联的树形知识结构与课程体系。将科研成果引入教学，提高大学物理课程的教学质量和学生的学习质量。该教学模式将有利于解决我校本科学生既有参加春季高考的也有参加夏季高考的学生，学生水平参差不齐的特点。这种教学手段非常有利于解决大学物理学课时少、课程难、教学内容容量大的矛盾。 先修课程：高等数学； 相关课程：大学物理实验； 后续课程：电路分析、电工学、工程力学、工程电磁场、材料力学等。